Núm. 44 (2020)
Artículos

Paradigma de la Complejidad: un enfoque de transdisciplinariedad en la educación superior

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  • Diego Marcelo Tipán Renjifo
Diego Marcelo Tipán Renjifo
Independiente

Publicado 2020-06-03

Palabras clave

  • Complejidad,
  • diaógico,
  • sistémico,
  • disciplinar,
  • transdiciplinar

Derechos de autor 2020 IOA-autor/a

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Cómo citar

Tipán Renjifo, D. M. . (2020). Paradigma de la Complejidad: un enfoque de transdisciplinariedad en la educación superior. Revista Sarance, 44, 58-76. https://doi.org/10.51306/

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Resumen

La investigación tuvo como objetivo analizar el paradigma de la complejidad como el nuevo pensamiento transdisciplinario en educación superior, cuyo enfoque radica en la fragmentación del conocimiento y la linealidad causa-efecto. La metodología empleada fue de tipo descriptivo donde se desarrollará analizar la praxis docente en cuanto a la forma de mediar los conocimientos para el aprendizaje, el paradigma disciplinar y como se presenta sus contenidos en el día a día del ejercicio docente. Los instrumentos utilizados para implementar el estudio fueron del resultado de la experiencia obtenida en un aula de clase a nivel de posgrado sustentada en la observación participante, videos, audios, diapositivas, ensayos. Los resultados obtenidos reflejan como la transdisciplinariedad y la Complejidad no se insertan en la Educación Superior y no son parte de una explicación integral de los objetos y problemas de estudio, Los docentes luego de su caminar por el paradigma de la complejidad lograron visibilizar las múltiples herramientas cognitivas que sustentan lo complexus y lo transdisciplinar. En conclusión, se puede manifestar que debe mantenerse actualizado al docente abordando situaciones problémicas en el ámbito del conocimiento frontera: lo Complexus, Caos, Fractales y plantear nuevas y mejores soluciones a las problemáticas en el campo educativo desde perspectivas multireferenciales sistemas de forma inter y transdisciplinar . La Complejidad permite redefinir la posición de la razón en la respuesta a los problemas abordados, donde las respuestas son planteadas desde distintos enfoques e integran diversos aspectos sistémicos relacionales al momento de analizar y conceptualizar todos los aprendizajes.

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