No. 44 (2020)
Articles

The Complexity Thought an approach from the postgraduate in education

PDF (Spanish) ePUB (Spanish) RTF (Spanish) TXT (Spanish)
  • Diego Marcelo Tipán Renjifo
Diego Marcelo Tipán Renjifo
Independiente

Published 2020-06-03

Keywords

  • Complexity,
  • disciplinary,
  • transdisciplinary,
  • dialogical,
  • systemic

Copyright (c) 2020 IOA-author

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Tipán Renjifo, D. M. . (2020). The Complexity Thought an approach from the postgraduate in education. Revista Sarance, 44, 58-76. https://doi.org/10.51306/

Share

Abstract

The research aimed to analyze the complexity paradigm as the new transdisciplinary thinking in higher education, whose focus lies in the fragmentation of knowledge and cause-effect linearity. The methodology used was of a descriptive type where it was possible to analyze the teaching practice in terms of how to mediate knowledge for learning, the disciplinary paradigm and how its contents are presented in the day to day of the teaching exercise. The instruments used to carry out the study were the result of the experience obtained in a classroom at the graduate level based on participant observation, videos, audios, slides, essays. The results obtained reflect how Transdisciplinarity and Complexity are not inserted in Higher Education and are not part of an integral explanation of the objects and problems of study. Teachers, after their walk through the complexity paradigm, make visible the multiple tools Cognitive that support the complexus and the transdisciplinary. In conclusion, it can be stated that the teacher must be kept up to date by addressing problem situations in the field of frontier knowledge: the Complexus, Chaos, Fractals and propose new and better solutions to the problems in the educational field from systemic multireferential perspectives in an interdisciplinary and interdisciplinary way . Complexity allows us to redefine the position of reason in the response to the problems addressed, where the answers are posed from different approaches and integrate various relational systemic aspects when analyzing and conceptualizing all learning.

 
PDF (Spanish) ePUB (Spanish) RTF (Spanish) TXT (Spanish)

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Abarca, C. A. A.-G., Arenas, P. A. A., & Aguilar, L. G. G. (2016). Complejidad y sistemas complejos: Un acercamiento multidimensional. CopIt ArXives.
  2. Amezola, J. J. H., García, I. S. P., Guzmán, R. Z., & Santana, O. J. M. (2014). Pensamiento complejo en la enseñanza por competencias profesionales integradas. Editorial Universitaria | Libros UDG.
  3. Barrios, M., & Barrientos, J. (2016). El trabajo de fin de grado: Teorías y prácticas. Vision Libros.
  4. Becerra Lois, F. Á., Cortijo Jacomino, R., & Pinzón Plaza, V. H. (2012). Estrategia para el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad de Otavalo desde la perspectiva de la investigación científica. Revista Sarance, 28, 32.
  5. Bordas, J. M., Jesús, B. M. M., & Margarita, C. G. (2015). Técnicas de investigación social aplicadas al análisis de los problemas sociales. Editorial UNED.
  6. Cuestas, J., & Merchán, A. A. (2018). Estudios críticos de la gestión en Ecuador: Un estudio exploratorio. Sarance, 41, 32.
  7. de Castro, A., Coplas, E., Barnett, R., Roa Varelo, A., Cabrera Dokú, K., del Valle Martín, R. T., Yahn de Andrade, C., Gascón, M. S., & Ossa, H. T. (2018). Reflexiones sobre los estudios generales en la educación superior. Universidad del Norte.
  8. Díaz-Cuesta, J., & Pisonero, C. G. (2015). Creatividad e innovación en el espacio universitario. ACCI (Asoc. Cultural y Científica Iberoamericana).
  9. Elías, C. (2014). La razón estrangulada: La crisis de la ciencia en la sociedad contemporánea. Penguin Random House Grupo Editorial España.
  10. Estrategia Universidad 2015. (2011). Contribución de las universidades al progreso socioeconómico español 2010-2015. Ministerio de Educación.
  11. García, J. E., Gavilánez, C. E. M., & Cevallos, A. C. (2017). Currículo sistémico y el vivir bien en los profesionales de la educación. Boletín Redipe, 6(11), 29-42.
  12. González, E. M. L. (2018). Las vertientes de la complejidad: Pensamiento sistémico, ciencias de la complejidad, pensamiento complejo, paradigma ecológico y enfoques holistas. ITESO.
  13. Gregori, W. de. (2014). Neuroeducación para el éxito: Educación, neuroeducación, triádico, cerebro, grupos, subgrupos, dinámica de grupo, liderazgo, alfa, ondas cerebrales, amor, solidaridad, tri-uno, neurociencias, autoeducación, paradigma, teste, evaluación, creatividad, currículos. Waldemar De Gregori.
  14. Heras, A. L. (2006). La trama Colón: Las claves de la verdadera historia del Gran Almirante y el descubrimiento del Nuevo Mundo. Ediciones Nowtilus S.L.
  15. Llano Arana, L., Gutiérrez Escobar, M., Stable Rodríguez, A., Núñez Martínez, M. C., & López Ramírez, O. (1998). El paradigma de la complejidad en Edgar Morin. Revista del Departamento de Ciencias: NOOS, 7, 98-115.
  16. Maldonado, C. E. (2014). ¿Qué es un sistema complejo? Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 14(29), 71-93.
  17. Mallarino, C. U. (2012). La interdisciplinariedad en la universidad contemporánea: Reflexiones y estudios de caso. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
  18. Masó Rivero, R. M., & Rojas Rivero, B. (2016). La interdisciplinariedad: Una necesidad contemporánea para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Medisur, 14(3), 320-327.
  19. Morin, E. (1998). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
  20. Motta, R. (2002). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. Polis. Revista Latinoamericana, (3).
  21. Nicolescu, B. (2018). The transdisciplinary evolution of the university condition for sustainable development.
  22. Penagos, W. M. M. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: Un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 16(2), 77-103.
  23. Revista de Educación. (s. f.). No 368, Abril-Junio 2015. Monográfico: Alta capacidad y desarrollo del talento: aspectos críticos. Ministerio de Educación.
  24. Sacaluga, C. N. (2015). Creatividad: El aura del futuro. Editorial Planeta Alvi.
  25. Sagan, C. (2006). Cosmos. Edicions Universitat Barcelona.
  26. Sánchez, K. O., & Mendoza, A. L. (2016). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1). https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3383
  27. Tobón, S., Guzmán, C. E., Silvano Hernández, J., & Cardona, S. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y compleja. Paradigma, 36(2), 7-36.
  28. Weinberg, S. (2015). Explicar el mundo. Penguin Random House Grupo Editorial España.