No. 54 (2025): Vulnerability: bodies, violence and care from the perspective of Social Sciences and Humanities
Articles

Care and Gender. Mothers’ Experiences of School Inclusion for Children with Neurodevelopmental Disorders

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  • Lizbeth Flores Hernández,
  • Jonathan Ojeda Gutiérrez
Lizbeth Flores Hernández
Escuela Normal No.4 de Nezahualcóyotl. State of Mexico. Mexico
Bio
Jonathan Ojeda Gutiérrez
Escuela Normal No.4 de Nezahualcóyotl. State of Mexico. Mexico
Bio

Published 2025-06-17

Keywords

  • Sexual division of labor,
  • cognitive othering,
  • inclusive education,
  • motherhood,
  • ableism

Copyright (c) 2025 Lizbeth Flores Hernández, Jonathan Ojeda Gutiérrez

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Flores Hernández, L. ., & Ojeda Gutiérrez, J. (2025). Care and Gender. Mothers’ Experiences of School Inclusion for Children with Neurodevelopmental Disorders. Revista Sarance, 54, 246-268. https://doi.org/10.51306/ioasarance.054.12

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Abstract

This article analyzes the caregiving experiences of mothers who are involved in the inclusion and support of their children with neurodevelopmental disorders in preschool education and inclusive education settings. A qualitative interpretative methodology with a descriptive scope was employed, using a hermeneutic approach to develop a situated interpretation of mothers’ caregiving experiences. This article aims to provoke critical reflection by questioning the discourse of inclusive education from a gender-based perspective —one that makes visible the oftenoverlooked care work performed by women to secure their children’s right to education. This is to understand that behind the right to and access to education for neurodiverse children, there are caregiving practices carried out by women that are made invisible by the ableist, functional, and welfare-based discourse that prevails in inclusive education.

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